教學研究主要目的和必須

借助對本學科(ke)專業學習，學子將戰在(zai)(zai)相較傳統化(hua)視覺(jue)圖片(pian)心理狀(zhuang)態的(de)(de)結(jie)構(gou)裝(zhuang)修(xiu)制(zhi)作(zuo)的(de)(de)維度，明(ming)(ming)白社會體型結(jie)構(gou)裝(zhuang)修(xiu)制(zhi)作(zuo)的(de)(de)的(de)(de)哲觀與的(de)(de)方式論，透澈講解社會體型結(jie)構(gou)裝(zhuang)修(xiu)制(zhi)作(zuo)的(de)(de)的(de)(de)造型藝術(shu)染(ran)病力(li)與科(ke)學實(shi)驗(yan)結(jie)構(gou)裝(zhuang)修(xiu)制(zhi)作(zuo)的(de)(de)原(yuan)理，使(shi)學子明(ming)(ming)白“存(cun)在(zai)(zai)論現象學”，并掌握形態設(she)計的(de)(de)現象學創作(zuo)方法。

課堂教學玩法

課(ke)程培訓(xun)選(xuan)用不斷探(tan)索性的理(li)論(lun)研(yan)究具體(ti)方法(fa)，系統的分享“形(xing)態設(she)計(ji)學(xue)(xue)”相關理(li)論(lun)基礎，在視(shi)覺(jue)運動的基礎訓(xun)練中，指(zhi)導學(xue)(xue)生尋(xun)找并掌握設(she)計(ji)存在的客(ke)觀規律與原(yuan)理(li)，探(tan)索視(shi)覺(jue)形(xing)態理(li)論(lun)與設(she)計(ji)哲(zhe)學(xue)(xue)之間的相互(hu)關系與作用，從而(er)形(xing)成(cheng)一套完整的方法(fa)論(lun)。

培訓借(jie)助對小學(xue)生(sheng)直(zhi)覺思維組織形式的(de)訓練課，毀(hui)掉普通輔導中會出現的(de)掣肘，激發具有著分析(xi)積極(ji)性(xing)的(de)分析(xi)生(sheng)，統籌推進(jin)聽覺分析(xi)、特性(xing)設(she)汁(zhi)和(he)繪畫藝(yi)術馬克思哲學(xue)的(de)學(xue)科(ke)教(jiao)學(xue)發展壯大(da)。

注意考生讀物

莫里斯·索斯馬(ma)茲 《視覺形(xing)態設計(ji)基礎》

埃德蒙德·胡塞爾(er) 《現象(xiang)學的方法(fa)》

杜夫海納《大眾樂魚體育平臺體驗現象學(xue)》

黑格(ge)爾(er)《審美》